一、总体概况

青海大学临床医学专业始建于1958年并同年招生，是学校办学历史最悠久、教育资源最富集、师资力量最雄厚的核心专业。该学科已被国务院学位委员会、教育部列入《急需学科专业引导发展清单（2022年）》，同时也是青海大学的优势特色学科。学科授权点建设稳步推进：1993年获批内科学－血液病硕士二级学科授权点，2017年升级为临床医学硕士一级学科授权点；2006年获批内科学－高原医学方向博士二级学科授权点，2021年成功获批临床医学博士一级学科授权点，2020年该博士二级学科通过合格评估。

平台建设成果显著：2014年成为国家首批住院医师规范化培训基地，涵盖26个专业；2018年获批国家专科医师规范化培训试点基地（3个专业），并被教育部、国家卫生健康委员会认定为首批国家临床教学培训示范中心。2022年，临床医学一级学科博士点建设项目获中央财政专项资金400万元，专项用于实验室建设；护理专业获中央财政专项资金200万元，其中177万元用于教学设备购置，23万元用于师资团队建设及学术交流等工作。此外，高原医学研究中心重点推进高原遗传与适应机制、高原低氧损伤及干预、人畜共患病三大研究平台建设，通过设备补给优化实验室功能。本年度累计投入398.65万元，购置仪器设备79件套；投入50万元，完成低压氧舱、三气培养箱、IVC鼠笼等设备的维修维护工作。

二、目标与标准

为全面提升临床医学专业博士研究生培养质量，学科在课程体系构建中增设高原地域特色医学课程模块，强化研究生专业素养与职业胜任力。课程内容紧密贴合高原地区医学特征与实际需求，覆盖高原医学基础理论、高原特发性疾病防治策略、高原急重症监护与急救技术等核心领域。同时，特邀国内外知名高原医学专家开展专题授课与学术研讨，拓宽研究生学术视野并传递学科前沿动态，通过临床实践教学与科研系统训练双轨并行模式，显著提升研究生临床决策能力与创新性科研素养。

（一）培养目标

1. 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大、全国教育大会及全国研究生教育会议精神，落实党的教育方针。以“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”为主线，深化研究生教育综合改革，坚持育人为本、需求导向、分类发展，促进学术型与专业型研究生协调发展。推进研究生思政课程改革，加强课程体系与课程思政建设，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，造就品学兼优的高层次、高素质专门人才。

2. 掌握本学科坚实的基础理论与系统深入的专业知识，具备解决高原环境各类疾病预防、诊疗问题及开展相关深入研究的能力。

3. 拥有较强的独立思考、批判性思维与创新能力，精准把握本学科国内外学术研究现状、进展及发展趋势。

4. 能够独立从事本学科科学研究、人才培养与医疗保健工作，具备强烈的事业心、团结协作精神及献身科学的创新意识。

5. 至少熟练掌握一门外语，能够顺畅阅读本专业外文资料，并运用外语开展口头与书面学术交流。

6. 积极参与团体活动与体育锻炼，保持身心健康。

      （二）学位标准

依据《青海大学硕士、博士学位授予工作条例》中关于临床医学博士学位的基本知识、基本素质、基本学术能力及学位论文相关要求，结合学科实际情况，学位申请人需完成博士研究生培养方案规定的全部环节，通过学位课程考试及其他各类考核，顺利通过学位论文答辩并达到相应学术水平，方可被授予对应博士学位。

三、人才培养

（一）招生情况

2022年是临床医学一级学科博士学位授权点获批后的首次招生，共设9个招生专业领域。学院严格落实疫情防控招生部署，在保障安全性、公平性与科学性的前提下，坚持全院统一领导、统一指挥、攻坚克难，按照“一平台、两识别、三随机、四比对”原则，结合疫情防控与网络远程复试特点，制定临床医学院博士研究生网络远程复试招生工作方案。最终圆满完成2022级43名博士研究生招生任务，并扎实开展新生入学资格复查与学籍学历学位电子注册工作。

        （二）思政教育

学院始终坚持党对研究生教育工作的全面领导，持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂教学与师生认知体系，高效完成临床医学专业新入学及毕业研究生党员的档案转接与转出管理工作。严格执行《青海大学关于进一步加强和改进研究生思想政治教育实施意见》《青海大学研究生管理工作职责规定（修订）》等文件，切实履行院级研究生教育管理职责，优化校院两级协同育人机制，显著提升研究生日常管理服务效能，扎实推进思想政治教育工作。创新临床医学研究生党支部建设路径与基层党支部设置模式，充分发挥党支部战斗堡垒作用，引导研究生党员在疫情防控等重大任务中践行使命、彰显先锋形象。2022年9月，组织临床医学院1000余名博、硕士研究生参加2022年度秋季学期首场思想政治理论课程学习。

        （三）课程教学

学位点持续深化课程体系建设，将研究生课程划分为公共必修课、专业基础课、专业选修课与必修环节四大模块。针对学术学位研究生的知识结构需求与学位授予要求，以厚植理论基础、强化科学方法训练、提升学术素养为导向，开设公共必修课（含政治、外语）、专业基础课及选修课。课程考核采用笔试、读书报告、文献综述等多元形式，重点聚焦学生综合素质评价。

        （四）导师指导

全面落实导师在研究生培养中的第一责任人职责，围绕立德树人根本任务，确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养模式。严格执行《青海大学全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》等相关制度，从提升研究生思想政治素质、指导恪守学术道德规范、增强社会责任感、注重人文关怀、培养学术与实践创新能力、优化培养条件等方面，明确导师核心职责，保障培养质量。

四、导师管理

（一）导师遴选

学院严格执行研究生院《青海大学研究生指导教师选聘及管理办法（修订）》《青海大学研究生导师招生资格年度审核实施办法（试行）》，逐步提高导师聘任标准，严格准入机制，推行培训制度，明确职责范围，全面提升导师培养能力与水平。导师遵循教育规律，创新指导方式，专注培养工作，落实全过程、全方位育人要求，争做研究生成长成才的指导者与引路人。完善评价机制，将学业指导、学术交流、思想政治教育、科学道德教育及学术训练等内容纳入评价体系。以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，积极吸纳优秀中青年教师加入导师队伍，优化导师队伍学历、年龄结构，强化高水平学科带头人与学术梯队建设，持续提升队伍整体素质。依据《青海大学研究生导师培训管理办法》，学校定期从师德师风、工作业绩、科研条件、过程指导、培养质量等方面对导师进行考核，重点评估第一责任人履职情况，考核合格者方可继续招生。建立校、院两级培训制度，定期组织多样化培训活动，积极支持导师参与国内外学习交流。

（二）人才队伍建设

医院大力支持专业技术人员与管理人员参加国内外研修、学术研讨、专项培训等活动，2022年累计投入资金123.43万元。充分借助政府人才支持政策，积极引进、培育高层次人才与创新团队。2022年，推荐申报“青海省优秀专业技术人才”2人、“西部之光”访问学者1人；依托“昆仑英才·高端创新创业人才”项目，推荐申报引进及培养人才15人、团队1支；依托“昆仑英才·高原名医”项目，推荐申报本土高原名医2人、高原名医培养人选2人、培育高原名医团队1支；推荐1人申报“昆仑英才·青海学者”。获批成立王海久、任明青海省名医工作室，1人入选青海省“昆仑英才·科技领军人才”自然科学与工程技术学科带头人。鼓励在职职工继续深造，12人通过博士研究生入学考试，7人通过硕士研究生入学考试，开启学位攻读之路。2022年，面对新冠病毒肺炎疫情带来的严峻挑战，学院仍斩获多项荣誉：格日力教授获青海省科技重大贡献奖，研究中心团队获首届青海省科学成果奖创新驱动奖牌，1名教学管理人员获“全国三八红旗手”荣誉称号，1名导师获2022年青海省“最美科技工作者”荣誉称号，1名导师获“全省鼠疫（地方病）防治工作先进个人”荣誉称号。

五、科学研究

2022年，承担国家级、省部级及厅局级等科研项目共计76项，获资助经费2671.33万元。青海大学中青年科研基金项目及青海大学附属医院中青年科研基金项目31项，资助及配套资助经费合计66.8万元。各类人才项目16项，合计经费465万元。据不完全统计，发表高水平论文146篇，其中SCI收录论文74篇、核心期刊论文72篇；参与编写著作18部。

六、管理服务

针对2022年疫情反复的复杂形势，学院采用腾讯会议、雨课堂等多种形式开展线上教学，最大限度降低疫情对教学工作的冲击，顺利完成新入校临床医学专业研究生全部课程教学任务。持续推进“院院合一”体系建设，进一步完善医学教育管理模式，强化附属医院临床教学主体职能，实现附属医院与临床医学院一体化整合。严格依据学校文件精神，规范开题报告、中期考核、学位论文盲审及学位授予标准执行流程，建立学位论文盲审前与答辩后双重学术不端行为检测机制。积极探索教育教学理念与方法创新，以服务社会需求、提升执业能力为导向，构建科学完善的研究生培养体系，全面提升研究生创新和科研能力。定期开展研究生教育教学满意度调研，基于调研结果动态优化教育教学策略。2022年正式成立青海大学附属医院（临床医学院）伦理审查委员会，并于6月30日组织召开首次临床医学专业博/硕士研究生伦理审查会议。

七、社会服务

学院聚焦提升全省医疗水平，积极推进区域医疗联合体与专病联盟建设，通过技术推广、疾病筛查、学术交流等形式开展技术帮扶，承担海东市第二人民医院、海西州人民医院、玉树市八一医院、班玛县人民医院、民和回族土族自治县人民医院等医疗机构的技术帮扶任务，2022年累计派出

237人次，诊疗42161例次，长期战斗在海拔3500米以上的各级医疗机构，开展手术示教、培训6390人次，帮助合作帮扶单位开展新技术127项。选派27人赴玉树州玉树市人民医院等单位开展“青南支医”工作，在果洛州班玛县取得“府院共建”显著成效；结合驻点指导、远程医疗及互联网诊疗模式，选派13人对黄南州贵南县人民医院等单位进行专业指导。

八、存在的不足及下一步建设举措

（一）存在不足

2022年受新冠疫情影响，导师及研究生的国际、国内学术交流活动大幅减少，对外合作与人员往来受到严格限制。全国范围内的疫情防控工作导致多数线下学术会议、研讨活动延期或转为线上举办，一定程度上降低了学术互动的深度与效果。国际合作项目推进缓慢，缺乏面对面交流机会，使得师生难以充分获取国际学术前沿动态。

（二）下一步建设举措

1. 强化文献研读与学科交叉机制：鼓励研究生广泛研读国内外前沿研究成果，系统学习专业领域核心期刊及权威研究报告（如《Lancet》《Nature》《Science》等）。定期组织文献综述会与论文研讨班，梳理研究热点与空白领域，挖掘潜在创新方向。推进多学科交叉融合，主动与生物工程、材料科学、数据科学等相关学科开展合作，借助多学科研究方法与理论框架拓宽研究视野。

2. 建立常态化国际交流与合作机制：协助导师与国外高水平研究机构建立合作关系，优先对接本领域国际知名实验室及学术团队，推动共建联合研究项目，支持导师及研究生参与国际学术会议与访学计划。充分利用在线学术社交平台，推动导师与国际学者开展成果分享与学术对话，构建常态化线上学术交流机制，拓宽师生国际视野。

3. 加强导师队伍建设与能力提升：定期组织导师培训与经验交流活动，围绕科研指导方法、学术伦理、课题设计、论文写作等核心内容开展专题培训，邀请优秀导师分享指导经验与典型案例。建立导师学术共同体，促进协作交流与资源共享，全面提升研究生学术指导质量与育人成效。

        4.完善全过程质量管理与反馈机制：建立健全研究生培养质量动态监测体系，对课程学习、科研进展、学术成果及学位论文质量进行全程跟踪评估。构建高效反馈机制，及时发现问题并调整培养策略，形成“监测—反馈—改进”的闭环管理模式，保障研究生教育质量持续提升。