一、总体情况

（一）学位授权点基本情况 

青海大学临床医学专业始建于1958年，同年启动招生工作，是学校办学历史最悠久、教育资源最丰富、师资力量最雄厚的专业，目前已跻身ESI前1%行列。多年来，专业坚守“立足青海、扎根高原、服务西部”的办学宗旨，秉持“夯实基础、拓宽口径、强化能力、注重创新”的培养理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，输送心怀仁爱、兼具扎实“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、创新精神与科研能力的高素质应用型医学人才，为青海省乃至全国医药卫生事业发展作出重要贡献。

青海省地处青藏高原，高原病和地方病分布广泛。该区域诸多临床疾病的特征、发生发展、转归规律及药代动力学特点，与平原地区存在显著差异。青海大学临床医学专业依托高原低氧区域独特科研优势，以学院包虫病重点实验室为支撑，紧扣国家和地方医疗卫生与医学教育事业发展需求，形成了内科学、外科学、肿瘤学等特色鲜明、相对稳定的核心学科方向。在高原低氧环境对机体的影响、高原习服机制、高原病及包虫病等地方病的发生发展机制等领域，开展了系列基础与临床研究，产出一批国际水平研究成果，为青海省“一优两高”战略推进提供坚实健康保障。在此基础上，专业积极推动学科交叉融合，深化医工交叉研究，着力破解高原医学领域复杂难题。

医院（学院）坚持立德树人、医教协同原则，持续推进学科发展与师资队伍建设，不断完善教学设施条件，稳步提升教育教学质量。常年承担本科教学、研究生教育（含博士、硕士及外国留学生培养）、住院医师规范化培训、专科医师规范化培训、全科医师培训、专科护士培训、基层医疗机构骨干医师培训、继续医学教育、进修医师带教等多层次临床教学任务，先后获批青海省一流专业、首批“卓越医生教育培养计划”项目。目前，拥有临床医学一级学科博士学位授予资格，临床医学一级学科硕士学术学位及专业学位授予资格，以及护理专业学位授予资格。2007年在教育部本科教学工作水平评估中获评优秀等级；2014年获批国家首批住院医师规范化培训基地，现设26个专业；2018年获批国家专科医师规范化培训试点基地（设3个专业），同年被教育部和国家卫生健康委员会认定为首批国家临床教学培训示范中心；2023年临床医学本科专业通过教育部专业认证。2022年临床医学一级学科博士学位授权点首次招生以来，目前在校博士生达151人。

（二）招生及就业情况

2024年度，临床医学一级学科博士学位授权点招生工作有序推进，共招收博士研究生61名，较上年增长19%，招生专业覆盖内科学、肿瘤学、外科学等重点学科方向。录取过程严格执行国家及学校相关要求，综合评估考生学术能力（如SCI论文发表情况、科研项目参与度）与临床实践经验，生源质量持续优化。本年度内科学（高原医学方向）共有23名博士研究生毕业，均顺利实现就业。毕业生专业基础扎实、科研能力突出，部分入职国内重点三甲医院、高等医学院校，部分选择赴高原地区医疗卫生机构任职，为推动高原医学学科发展、提升高海拔地区医疗服务水平提供了重要人才支撑。

（三）研究生导师情况

在师资队伍建设方面，学院采取多项举措持续强化队伍实力。一是拓宽人才招聘渠道，加快人才引进步伐，以各级项目为依托，推行高层次人才柔性引进模式。充分借助省委、省政府、青海大学、省卫生健康委的人才支持政策，第24批援青博士服务团成员在院挂职期间，为学科建设、技术创新等工作发挥了积极作用。二是加强梯队建设，注重青年教师培育。通过国内访学研修、短期研修、学术交流等多种形式，全面提升青年教师教学与科研能力，助力其快速成长，激励拔尖人才脱颖而出，逐步打造后备学术带头人、学术骨干与优秀教师队伍。同时，鼓励教职工通过继续教育提升学历，2024年，本院5名职工考取本校博士研究生，7名职工考取本校硕士研究生。

二、研究生党建与思想政治教育工作

学院坚守为党育人、为国育才初心，秉承“志比昆仑，学竞江河”的校训，依托“两弹一星”等思政教育基地，深入开展“五个特别”青藏高原精神教育，将思政教育与医德修养贯穿教学全过程，全力培育面向全国、本土及偏远地区医药卫生事业的“下得去、用得上、留得住、干得好”的创新型高素质复合医学人才。

学院积极加强研究生党组织建设，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣服务经济社会发展、保障人民健康的目标，贯彻“三全育人”“五育并举”理念，着力培养有本领、有情怀、有担当的人民健康守护者与医疗卫生事业接班人。学院高度重视研究生党员发展与入党积极分子培养工作，年均发展研究生党员约40人，培养入党积极分子70人。确保将表现突出、思想素质过硬的研究生吸纳到党员队伍中。为规范研究生党员档案管理，医院（学院）专门设立研究生党员档案室，严格按照干部人事档案管理规定标准开展档案管理工作，在研究生入学、毕业环节对党员档案进行全面审核，严把入口关、管好出口关，确保档案管理零差错。

此外，学院通过多种形式强化爱国主义教育与使命担当培育：医院一把手主讲开学第一课，组织研究生参观211核工业红色教育基地与西路军烈士陵园，发放思政教育书籍等。多举措引导研究生厚植家国情怀，树立主人翁意识，保持进取精神与正向行动力量，助力其实现人生理想与家国抱负。

三、研究生教育建设举措

（一）建立健全管理机制 

本学科已构建起完备的教学管理体系、课程体系及教学制度，配套完善的研究生培养方案与奖助学金管理机制。临床医学院教学管理部门配备专职教学管理人员27名，设立研究生管理及毕业后医学教育管理办公室，各专业均配备研究生教学秘书，负责博士研究生日常考核与管理工作。日常管理借助青海大学研究生教育教学管理系统，该系统实现了课程安排、成绩录入及学位申请流程的数字化管理，覆盖招生、培养、考核全过程，确保数据实时更新与可追溯性，有效提升管理效率与精准度。同时，结合定期数据审计与反馈机制，该系统支持教学管理部门对研究生培养质量进行动态监控，为导师评估、奖学金评定及毕业审核提供科学依据。

依据青海大学研究生院相关要求，在研究生师生互选工作中，要求各学位点严格遵循公开、透明原则，充分尊重师生双方意愿，互选结果上报后由研究生教育管理办公室结合导师情况再次审核。

在奖学金评审中，逐年修订完善“青海大学附属医院临床医学研究生学业奖学金评审实施细则”，并组织全体博硕研究生参与奖学金评审工作。制定贴合院系实际的评审细则。

学院切实保障学生权益，支持学生充分利用教育教学资源，参与社会服务、勤工助学及校内学生团体、文娱体育活动；鼓励学生申请各类奖助学贷，公正评价学生思想品质、学业成绩等，确保学生完成规定学业后顺利获取相应学历与学位证书。

学院高度重视校园安全管理，着力强化研究生消防安全意识，普及消防安全知识。每年定期为住宿研究生开展消防安全知识宣讲与消防器材使用培训，并推送消防治安知识视频，提升师生安全防护能力。学院积极探索教育教学理念与方法创新，定期开展研究生教育教学满意度调研，根据调研结果动态调整教育教学策略。近五年内完成两次研究生满意度调查，满意度均达85%以上。

（二）优化完善培养方案

修订2024年临床医学学术型博士研究生培养方案，该版培养方案在思想政治引领、课程结构、科研训练、学术规范、论文质量与发表要求等方面均有更细化、更严格、更系统的规定，体现了对临床医学专业学术型博士研究生全面素质与科研创新能力要求的提升。明确培养目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，推进教育强国建设，落实立德树人根本任务，遵循学位与研究生教育规律，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。培养方案明确，博士研究生须具备良好的医学科学、人文科学与社会科学三维知识结构，成为具备独立工作能力、强烈科学责任感与创新能力的医学科学工作者。同时，临床医学博士生需能够在各级医院运用新型医疗技术为患者诊治疾病，在社区运用广博医学知识及医疗相关法律法规、人文伦理知识，为患者提供医疗、预防、保健等综合服务。毕业生可在高等院校、科研机构、政府及企事业单位从事医疗相关科研、教学与管理工作。本学科博士研究生课程设置涵盖公共课（公共必修课与公共选修课）、素质拓展课和专业课（专业必修课和专业选修课）。

四、科学研究

2024年，承担国家级、省部级及厅局级等科研项目共计38项，获资助经费2775.4万元。青海大学中青年科研基金项目及青海大学附属医院中青年科研基金项目75项，资助及配套资助经费合计203万元。各类人才项目33项，合计经费925万元。据不完全统计，发表高水平论文143篇，其中SCI收录论文54篇、核心期刊论文89篇；参与编写著作6部。

格日力教授带领中心团队获青海省自然科学二等奖，两名导师获评青海大学优秀科技工作者，徐启英博士荣获“青海省第十届青年教师教学竞赛技术状元”称号。

五、教育质量评估与分析

学校依据《中华人民共和国学位条例》设立学位委员会，医学部设立分委员会负责学位授予工作。结合国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》、国务院学位委员会教育部《博士硕士学位论文抽检办法》、教育部《普通高等学校学生管理规定》等文件要求，学校制定了《青海大学研究生学籍管理办法》《青海大学研究生学位论文开题报告实施细则》《青海大学研究生中期考核实施细则》《青海大学研究生中期考核及分流淘汰管理办法》《青海大学研究生导师岗位管理实施办法（试行）》等一系列规章制度。

学院严格遵照教育部、学校相关要求，规范开展导师遴选考评、研究生招生选拔、学籍管理与培养、毕业与学位授予等工作。 为进一步提升研究生教育质量，维护学术道德，严明学术纪律，规范学术行为，端正学术风气，强化学术诚信，鼓励学术创新，学校制定《青海大学研究生学术道德规范》；为督促研究生遵守科学道德和学术规范，防范学位论文学术不端行为，制定《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》；为规范学位论文管理，严肃处理学位论文作假行为，制定《青海大学研究生学位论文作假行为处理办法实施细则》。研究生入学教育阶段专门安排相关制度学习，将学风教育贯穿学习、科研训练与论文研究全过程，并组织学生参加学术不端专题报告会。学院严格执行《青海大学研究生学位论文学术不端行为检测及处理办法》文件要求，明确学术不端评定依据，对违规学生视情况给予不授予学位直至取消学籍处理，对相关导师视情况取消导师资格。

近年来，本学位点研究生学位论文质量稳步提升，2024年度在教育部及青海省学位办抽检中，无问题学位论文。

六、存在的不足

1. 导师队伍建设有待完善：导师管理规范需进一步细化，部分导师职责边界不够清晰。

2. 高层次人才与科研团队支撑薄弱：受地域自然条件、经济发展水平等因素制约，高层次医学领军人才储备不足，缺乏具有国际影响力的临床与基础研究创新团队。国际高水平学术交流的频次、深度有限，对外合作与资源共享渠道不够畅通。

3. 研究生培养质量均衡性不足：学位点导师与研究生规模持续扩大，部分导师带教精力有限，不同导师的教学理念、指导能力存在差异，导致研究生培养质量呈现不均衡状态，部分学生的科研创新能力未达预期。

七、下一步建设举措

1. 强化导师队伍规范化建设：制定导师分类管理细则，明确导师的核心职责与考核重点。优化导师考核评价体系，将教学成效、学生培养质量等纳入考核指标。定期开展导师培训与交流活动，提升导师教学指导、科研引领能力，打造结构合理、素质过硬的导师队伍。

2. 加大人才引育与科研创新力度：依托各类人才计划与政策支持，通过“柔性引进+本土培育”双轨模式，重点引进和培养高层次医学领军人才与创新团队。拓展科研研究领域，在巩固高原病、地方病研究优势的基础上，推进跨学科、跨领域研究，强化前瞻性与开创性研究。完善科研成果转化机制，提升临床研究与实际应用的结合度，为地方健康事业发展提供更有力支撑。

3. 提升研究生培养质量均衡性：优化研究生招生与师生互选机制，结合导师带教能力与研究方向，合理匹配师生资源，避免导师带教负荷不均。建立研究生培养质量动态监测体系，针对不同阶段学生的薄弱环节，开展个性化指导与专项培训。搭建科研实践平台，鼓励学生参与高水平科研项目，全面提升研究生的综合素养与核心竞争力。

4. 深化国际学术交流与合作：搭建全方位、多层次的国际合作平台，与海外高水平院校、科研机构建立长期稳定的合作关系。通过邀请国际专家讲学、派遣师生访学研修、联合开展科研项目等形式，提高国际学术交流的数量与质量。引入国际先进的教育理念与科研方法，拓宽师生国际视野，助力学科向国际化、高水平方向发展。